“沒(méi)有任何人生來(lái)就是差學(xué)生，我倒是覺(jué)得我們臨湖的學(xué)生都很聰明，只是他們比立陽(yáng)的學(xué)生多走了一些彎路而已?！?br/>　　簡(jiǎn)安安看了一眼圍觀的臨湖學(xué)生，對(duì)張則淡淡微笑道：“他們中，有人曾經(jīng)取得過(guò)很好的成績(jī)，有過(guò)很輝煌的歷史，只是在進(jìn)入臨湖以后因?yàn)槟撤N因素而隱藏自己；有人本性不壞，只是想表現(xiàn)自己從而獲得足夠的關(guān)注度，只是沒(méi)有人引導(dǎo)他們過(guò)度活躍的精力到學(xué)習(xí)上去；有人想好好努力，卻不知道這股力應(yīng)該往哪里使。
　　他們其實(shí)都是很棒的人。
　　也許曾經(jīng)因?yàn)楦L(fēng)而做過(guò)一些錯(cuò)事，也許因?yàn)榕涯娑咤e(cuò)了一條道路，但，這就是青春不是嗎？因?yàn)槲覀冋贻p，所以在不觸及原則問(wèn)題的情況下，有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，更有改正的機(jī)會(huì)。
　　我相信，只要給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，那他們所展現(xiàn)出來(lái)的成績(jī)就一定會(huì)讓所有人都大跌眼鏡。
　　因?yàn)樗麄儽緛?lái)就很厲害?！?br/>　　簡(jiǎn)安安的這番話讓在場(chǎng)的臨湖學(xué)生心中都頗為激蕩，也很激動(dòng)。
　　自從成為臨湖的學(xué)生以后，他們幾乎就沒(méi)有聽(tīng)過(guò)別人對(duì)他們的鼓勵(lì)和認(rèn)可。
　　家長(zhǎng)們眼中的失望，立陽(yáng)學(xué)生眼中的鄙夷，同年級(jí)校霸的欺凌和壓迫，老師的敷衍和不耐煩。
　　這些外界因素加在一起，把他們同化成擁有“臨湖特質(zhì)”的學(xué)生。
　　家長(zhǎng)失望？那就叛逆起來(lái)讓他們更失望！
　　好學(xué)生鄙夷？那就打到他們不敢再用這種眼神看他們！
　　校霸霸凌？那就讓自己更“有勢(shì)力”，更“社會(huì)”，看誰(shuí)還敢欺負(fù)他們？