對(duì)于究竟要投稿哪一個(gè)平臺(tái)，賀云心中雖然有了大致方向，但他最終并未急著做決定。
　　而是想先等兩天，自己好好考量一下。
　　畢竟以當(dāng)下的條件，他這書稿也不可能做到一稿多投，還是謹(jǐn)慎一些為好，爭(zhēng)取做到一次就能被審核通過(guò)。
　　于是，他當(dāng)即拿起了鋼筆與原稿，開始對(duì)《秦時(shí)明月之橫掃六國(guó)》進(jìn)行精修。
　　對(duì)于這部小說(shuō)，他自然不會(huì)像李艷寫的《越青傳》那般，將歷史人名與地名等做一定的修改或替代。
　　原因很簡(jiǎn)單，他這部小說(shuō)不管是從考究上，還是文學(xué)上，都是偏向于傳統(tǒng)歷史通俗演義小說(shuō)的，這點(diǎn)與《越青傳》有著本質(zhì)區(qū)別。
　　而反觀《越青傳》，賀云從一開始就未曾將其作為傳統(tǒng)歷史演繹小說(shuō)來(lái)進(jìn)行修改，而是將其作為類似于《甄嬛傳》或《羋月傳》這種大女主瑪麗蘇套路小說(shuō)，來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)修改的。
　　畢竟李艷寫的這一版《越女劍俠傳》本身就是以這種套路寫的，這與他自己所寫的《秦時(shí)明月之橫掃六國(guó)》有著很大不同。
　　這就好比《三國(guó)演義》與后世的三國(guó)歷史網(wǎng)文小說(shuō)，雖然同樣被定義為歷史分類，可差距是顯而易見的。
　　時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，很快一周時(shí)間過(guò)去了。
　　賀云批改著作文的同時(shí)，也在等待著李艷的稿子。
　　這天上午，賀云總算完成了對(duì)小說(shuō)《秦時(shí)明月之橫掃六國(guó)》的精修工作。
　　“這都一周時(shí)間了？怎么還沒有看到這妮子的稿子？難道是遇到什么困難了？”賀云暗暗嘀咕了一句，本想著去她班上找她問(wèn)一問(wèn)的，可轉(zhuǎn)念一想，他又放棄了。
　　“算了，還是再等一等吧！”
　　賀云微微搖了搖頭，再次拿起鋼筆，開始謄寫精修版《秦時(shí)明月之橫掃六國(guó)》。
　　…………
　　“咚咚咚……”
　　初二一班教室。
　　隨著上課鈴聲響起，賀云抱著一摞作業(yè)本走了進(jìn)來(lái)。
　　“上課！”
　　“起立！”
　　“老師好！”
　　“同學(xué)們好，請(qǐng)坐下！”
　　“咳咳……在上課之前，我要特地表?yè)P(yáng)一下以下這些同學(xué)，他們是，梁輝，李京，徐磊，張斌……”
　　“以上二十二人，他們經(jīng)過(guò)一到三次的作文修改，完全達(dá)到了老師我的要求，甚至有一部分人，作文已經(jīng)寫的非常棒了，待會(huì)，我將會(huì)把這二十二人的作文，用漿糊貼到講臺(tái)左側(cè)墻壁上，大家可以欣賞一下，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)！”
　　說(shuō)完這話，賀云隨即一笑，又接著說(shuō)道：“以上這些同學(xué)經(jīng)過(guò)幾次作文修改后，達(dá)到了優(yōu)秀作文水準(zhǔn)，由此可見，大家應(yīng)該都并不是愚笨之人，所以，我希望往后，當(dāng)老師再布置作文時(shí)，大家可以用心去寫，認(rèn)真去寫，不要想著再糊弄老師了！”
　　“好了，上課吧，大家把書翻到第八頁(yè)，咱們今天來(lái)學(xué)習(xí)…………”
　　上完課后，賀云便回到了宿舍，繼續(xù)謄寫著《秦時(shí)明月之橫掃六國(guó)》。
　　兩天后，賀云終于等來(lái)了李艷的書稿。
　　此時(shí)，教室辦公室。
　　當(dāng)賀云獨(dú)自一人正備著課時(shí)，李艷突然敲門走了進(jìn)來(lái)
　　“賀老師！您現(xiàn)在忙嗎？”
　　“咦？李艷，你的小說(shuō)修改完了？”賀云抬頭見是李艷，不由笑了笑，問(wèn)道。
　　“嗯……”李艷點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨即就將書稿遞給了賀云。
　　“賀老師，您再幫我看看！”