夜萊波魯三答應(yīng)把安久妤和室友甲交給了老楊，完好無(wú)損的室友乙看著外面這些全副武裝的士兵好一會(huì)兒才緩過(guò)來(lái)。
　　她意識(shí)到自己終于得救了。
　　在小三老師準(zhǔn)備撤回自己辦公室的時(shí)候，老楊眼中精光閃過(guò)：“三老師，我有個(gè)問(wèn)題，你可以為我解答嗎，是關(guān)于數(shù)學(xué)方面的?！?br/>　　夜萊波魯三在窗臺(tái)上停滯了半分鐘，才慢慢說(shuō)：“老楊同學(xué)有什么疑惑，我身為你的數(shù)學(xué)老師，當(dāng)然很樂(lè)意為你解答。”
　　得到夜萊波魯三的肯定，老楊嘴里開(kāi)始往外蹦出一些陳樹(shù)聽(tīng)不懂的名詞。
　　“以yikosaski坐標(biāo)系為基準(zhǔn)，往外擴(kuò)張2/3倍杰拉多項(xiàng)式的標(biāo)準(zhǔn)差……得到的波率結(jié)果應(yīng)該是什么樣的？”
　　yikosaski坐標(biāo)系、杰拉多項(xiàng)式、波率結(jié)果……陳樹(shù)聽(tīng)得直點(diǎn)頭。
　　聽(tīng)不懂。
　　但是這逼裝得我必須給你滿分。
　　老楊提的這個(gè)問(wèn)題是gm03大型課題當(dāng)中的一個(gè)難以攻克的項(xiàng)目組分支課題，許多數(shù)學(xué)物理教授聚在一起給出來(lái)的答案卻是五花八門，每一個(gè)人的邏輯拿出來(lái)討論似乎都是正確的，很難找出哪個(gè)人有錯(cuò)，但這就是最大的錯(cuò)誤。
　　雖然說(shuō)許多數(shù)學(xué)問(wèn)題的解不只一個(gè)，但這個(gè)分支課題所要得到的結(jié)果是那個(gè)唯一的最優(yōu)解，否則研究無(wú)法開(kāi)展下去。
　　現(xiàn)在老楊寄希望于這位數(shù)學(xué)老師或許能夠解決這個(gè)超越時(shí)代的疑惑。
　　夜萊波魯三手指在空中翻飛，似乎在畫什么圖案，但其他人都看不出來(lái)他在畫什么，像是在畫蝴蝶，又像是在畫波板糖，只有兩個(gè)人明白他到底在干嘛。
　　或者說(shuō)有一個(gè)半在場(chǎng)者知道他在做什么。
　　陳樹(shù)能夠清楚看到夜萊波魯三手中淡淡詭秘氣息溢出，隨著他手指動(dòng)作在空中形成一幅圖，這幅圖最開(kāi)始是一個(gè)很顯而易見(jiàn)的坐標(biāo)，上面有三個(gè)函數(shù)，旁邊寫著一些注解，大抵是“用林之海三式方程并構(gòu)……”之類的話，反正本科肄業(yè)的陳樹(shù)看不懂就對(duì)了。
　　不過(guò)林之海陳樹(shù)倒是知道，這是詭秘世界一個(gè)著名的姓氏，至于為什么著名陳樹(shù)沒(méi)有深究過(guò)。
　　過(guò)了一會(huì)兒，陳樹(shù)已經(jīng)完全認(rèn)不出來(lái)這幅圖是什么了，仿佛加入了維度的元素，又像是在坐標(biāo)系外面提取出一個(gè)獨(dú)立的分段函數(shù)。
　　老楊則憑借優(yōu)越的空間構(gòu)造能力把夜萊波魯三的手指運(yùn)動(dòng)的軌跡強(qiáng)記下來(lái)，這門臨時(shí)記憶的功底是每個(gè)數(shù)學(xué)大師都必須擁有的。他也注意到了林之海三式方程，可是老楊絞盡腦汁遍尋自己腦中數(shù)理知識(shí)，卻沒(méi)有找到絲毫關(guān)于林之海三式方程的信息，只不過(guò)這個(gè)解題方法老楊大致能夠看懂，是一種將分支課題組里面這些數(shù)學(xué)教授的多種方式分別加權(quán)進(jìn)行統(tǒng)合從而得出一個(gè)結(jié)論。
　　至于為什么這么加權(quán)，就涉及到林之海三式方程的知識(shí)，這一點(diǎn)老楊暫時(shí)無(wú)法理解。
　　約莫五分鐘后，夜萊波魯三手指一點(diǎn)，在空中收尾。
　　小三老師滿意地看著自己在“黑板”上寫好的步驟和答案，看向老楊：“這就是正確答案了，我寫的這些步驟稍微冗雜了點(diǎn)，但很完整?！?br/>　　記下“黑板”上所有內(nèi)容，老楊繼續(xù)發(fā)問(wèn)：“老師，請(qǐng)問(wèn)林之海三式方程是什么，現(xiàn)在可以講一下嗎？”