對于張峰的詢問，這位年輕的女工作人員笑著說道：“如果你真的考上了，以后應(yīng)該會見到我的。我還要去一下會議室，我先走了?！?br/>　　張峰連忙又一次表示了謝意，讓她先去忙。他心里感到很開心、也很溫暖。
　　開心的是自己考的不錯，如果不出意外，自己基本上可以確定能考上了。
　　溫暖的是，自己只是在抽簽時，出于禮貌，對這位姑娘表示了客氣，但她在張峰舉目無親的情況下，很難打聽到其它人面試成績的時候，竟然悄悄地告訴了自己這么一個好消息，讓自己著急的心可以安定下來。
　　讓張峰沒有想到的是，他剛才進入的面試室，其實是個特殊的場所。
　　張峰所面對的那堵墻裝有單向玻璃，張峰看不到玻璃的后面還站著幾個人。
　　面試的第二題是案例分析題。
　　目前中小學(xué)生的午餐由企業(yè)提供營養(yǎng)餐，是整個天寧市普遍采用的方式，而現(xiàn)在有部分家長投訴企業(yè)提供的營養(yǎng)餐太差、根本沒有什么營養(yǎng)，作為學(xué)校、區(qū)教育局如何來進行安撫、整頓和提高？
　　對于這道案例分析題，張峰的回答是：“此事解決的焦點不在學(xué)校與區(qū)教育局，而在家長與營養(yǎng)餐公司之間。”
　　“以前是學(xué)校自身開辦食堂，學(xué)生吃的好壞自然與學(xué)校有關(guān)。現(xiàn)在把午餐交給了營養(yǎng)餐公司來負(fù)責(zé)，就把相關(guān)的責(zé)任也一起交給了他們。學(xué)校只是提供了學(xué)生吃飯的場地和維持良好的進餐秩序而已?！?br/>　　“要明確區(qū)教育局、學(xué)校、家長、營養(yǎng)餐公司四方在學(xué)生午餐中的責(zé)任與作用。”
　　“比如提供營養(yǎng)餐的公司要進行運營成本的解釋說明，依據(jù)實際情況進行食譜的改進、送餐時間調(diào)整與加強保暖等。”
　　“我們可以組織家長代表去參觀營養(yǎng)餐公司的環(huán)境、具體運營環(huán)節(jié)，甚至可以一起參與食譜的制定。以消除家長們的一些猜疑?！?br/>　　“為了提高學(xué)校午餐管理的透明度，增強學(xué)生家長的知情權(quán)，切實保障學(xué)生午餐的安全、營養(yǎng)和味道，消除更多家長的疑慮，可以成立‘學(xué)生午餐家長監(jiān)管會’讓家長義務(wù)參與監(jiān)督。”
　　畢竟是常務(wù)副區(qū)長何濤和分管教科文衛(wèi)副區(qū)長徐東挑選秘書，他們對于報名參與考核的所有人員的文稿撰寫、面試特別是案例分析題回答，都親自參與批閱。
　　徐東副區(qū)長對于張峰直接看出了問題的所在，并分析的條理清晰、講解的深入淺出，心里感到很滿意。
　　他向一起在場的其它人解釋了出題意圖：“這道題雖然講的是教育領(lǐng)域的事情，但我出這道題的目的是考察一個人對事情主要狀況的把握與分析，關(guān)注他們能否從一些相對復(fù)雜、線索紛亂中的表面現(xiàn)象中，找出主要的東西，并能理清思路、分析到位、講解明白。”
　　“這是一位稱職秘書需要具備的能力。”
　　這道案例分析題雖然是關(guān)于教育領(lǐng)域的問題，但此問題還沒有出現(xiàn)過，也沒有現(xiàn)成的處理經(jīng)驗和方法，也就談不上對于區(qū)教育局參與競爭的人有偏向。
　　后來，學(xué)校午餐問題集中爆發(fā)，處理小組確實是運用了張峰所提出的解決策略，最終平息了家長的訴求。