張昊到了球館，就在克里斯-歐文的指導(dǎo)下進(jìn)行跑位接球投籃的訓(xùn)練。
投籃訓(xùn)練輕車熟路，有人指導(dǎo)練得更有效率。
張昊正在進(jìn)行投籃訓(xùn)練的時(shí)候，主教練辦公室，布奇-貝爾德和蘭迪-惠特曼本來(lái)在聊每一名隊(duì)員的問(wèn)題，但聊到張昊的時(shí)候，兩人的意見(jiàn)出現(xiàn)分歧。
蘭迪-惠特曼搖著頭對(duì)布奇-貝爾德說(shuō)道：“艾克斯還年輕，我們沒(méi)有必要那么著急，我們可以等到賽季中期再加強(qiáng)他這方面的培養(yǎng)，他連真正的比賽都還沒(méi)打過(guò)�！�
布奇-貝爾德早料到蘭迪-惠特曼會(huì)這樣說(shuō)，別看蘭迪-惠特曼對(duì)哪名隊(duì)員都一副冷淡的樣子，對(duì)張昊也不例外，實(shí)際上，布奇-貝爾德發(fā)現(xiàn)蘭迪-惠特曼對(duì)張昊的關(guān)照不比他少，一開(kāi)始肯定不是這樣，但時(shí)間長(zhǎng)了之后，變化就出現(xiàn)了。
現(xiàn)在，蘭迪-惠特曼真把張昊當(dāng)晚輩看，想要細(xì)心呵護(hù)著張昊成長(zhǎng)。
不過(guò)，對(duì)于蘭迪-惠特曼這個(gè)說(shuō)法，布奇-貝爾的有另外的看法：“就是因?yàn)樗�沒(méi)有打過(guò)真正的比賽，還沒(méi)有養(yǎng)成出手權(quán)黑洞的習(xí)慣，我們才應(yīng)該盡早的糾正，你之前不也說(shuō)過(guò)艾克斯幾乎每次接到球進(jìn)攻就終結(jié)了嗎？阿爾萬(wàn)和你的看法一樣，我和你的看法也一樣，我相信艾克斯有天賦�！�
“他是有天賦，但他現(xiàn)在正在開(kāi)發(fā)新的投籃技術(shù)，再讓他加入串聯(lián)球隊(duì)進(jìn)攻的訓(xùn)練對(duì)他來(lái)說(shuō)壓力太大了�！�
“我們可以試試，萬(wàn)一影響到了他的投籃訓(xùn)練，我們就暫時(shí)中止就行了，如果能早早的讓他學(xué)會(huì)如何融入戰(zhàn)術(shù)而不是單純的變成戰(zhàn)術(shù)的最終環(huán)節(jié)，對(duì)他的投籃也更有利，不是嗎？”
蘭迪-惠特曼被說(shuō)動(dòng)了，確實(shí)，布奇-貝爾德說(shuō)得在理。
只是這樣一來(lái)，張昊那邊的訓(xùn)練壓力……
見(jiàn)蘭迪-惠特曼不再執(zhí)意制止，布奇-貝爾德對(duì)阿爾萬(wàn)-亞當(dāng)斯說(shuō)道：“阿爾萬(wàn)，艾克斯那邊就拜托你了。”
“艾克斯是個(gè)很有天賦的孩子，我希望他能把我的技術(shù)掏空。”阿爾萬(wàn)-亞當(dāng)斯說(shuō)了句好聽(tīng)的話。
之前布奇-貝爾德和蘭迪-惠特曼的爭(zhēng)執(zhí)，阿爾萬(wàn)-亞當(dāng)斯全程沒(méi)有插嘴，主教練這么吩咐了，他執(zhí)行就行了，盡管他的看法與蘭迪-惠特曼一樣。
……
早上10點(diǎn)，兩小時(shí)的投籃訓(xùn)練結(jié)束，張昊剛準(zhǔn)備去洗澡，工作人員找到了他：“艾克斯，亞當(dāng)斯教練讓你去會(huì)議室學(xué)傳球。”
會(huì)議室學(xué)傳球？張昊接過(guò)工作人員遞過(guò)來(lái)的毛巾，帶著困惑走向會(huì)議室。
敲了敲門，推開(kāi)后，看到阿爾萬(wàn)-亞當(dāng)斯正在小黑板上寫寫畫畫。
張昊一邊擦著汗，一邊問(wèn)道：“阿爾萬(wàn)你不是要教我傳球嗎？來(lái)會(huì)議室干什么？”
阿爾萬(wàn)-亞當(dāng)斯拿起小本本，來(lái)到架好的小黑板處說(shuō)道：“這里更安靜，傳球是要在訓(xùn)練場(chǎng)練，那個(gè)下午就需要你練了，現(xiàn)在我要教你的是組織進(jìn)攻，不只是傳球�！�
傳球和組織進(jìn)攻，很多人會(huì)搞混，阿爾萬(wàn)-亞當(dāng)斯第一句話，就將兩者區(qū)分開(kāi)來(lái)，要讓張昊在這方面的學(xué)習(xí)的一開(kāi)始，就清楚這件事。
這句話很容易理解，張昊點(diǎn)點(diǎn)頭，把汗水擦干后將毛巾放到一旁，老老實(shí)實(shí)的聽(tīng)課。
張昊如乖寶寶似的坐直了聽(tīng)課，這態(tài)度，阿爾萬(wàn)-亞當(dāng)斯很欣賞。
沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間，阿爾萬(wàn)-亞當(dāng)斯一邊畫線路圖一邊說(shuō)道：“作為一個(gè)內(nèi)線，我們傳球，得有目的性，我們的傳球目的不是為了拿到助攻，而是讓球隊(duì)進(jìn)攻變得更好，幫助外線持球核心把團(tuán)隊(duì)進(jìn)攻梳理好。
這就和你的接球投籃打法是一個(gè)概念，像你的接球投籃，最大的作用其實(shí)是幫助其他隊(duì)友牽制防守、或者抓住其他隊(duì)友吸引到夾擊后分球出來(lái)的投籃機(jī)會(huì)，而不是一直想著自己跑出位置自己投籃，一個(gè)球員得分不可能比對(duì)手整支球隊(duì)多。
組織進(jìn)攻也是這樣，直接傳到接球上籃的人手里完成助攻，這是很好的傳球，但傳球的目的不應(yīng)該是這個(gè)，因?yàn)檫@樣直接送出助攻的機(jī)會(huì)偏少，如果只會(huì)這個(gè)，對(duì)于比賽的幫助實(shí)際上不會(huì)很大。
尤其是你的打法，如果你接到球后投籃機(jī)會(huì)被堵住了，傳球范圍內(nèi)又沒(méi)有可以直接送出助攻的對(duì)象，你往往會(huì)選擇很冒險(xiǎn)的傳球，而忽略了真正的可以幫助球隊(duì)的機(jī)會(huì)……”
說(shuō)到這，阿爾萬(wàn)-亞當(dāng)斯在小黑板上畫的東西畫好了，將張昊的注意力吸引到小黑板上后，繼續(xù)說(shuō)道：“比如昨晚的比賽，你在右側(cè)肘區(qū)的位置接到球，這時(shí)候你被加內(nèi)特貼住了，這時(shí)候pj正從底線切入，但你的方向傳球的角度已經(jīng)被堵死了，最后你選擇的是把球還給肯尼，這是個(gè)很穩(wěn)妥的選擇，但你沒(méi)注意到，凱文這時(shí)候從左邊拉出來(lái)了，你這時(shí)候把球傳到這里，他就會(huì)有很好的傳球角度直接傳給底線切進(jìn)籃下的pj送上助攻。
但是，如果拉出來(lái)的是阿爾蒙，那么你傳給肯尼的選擇就是正確的的，阿爾蒙往籃下鉆的打法不適合對(duì)付有眾多高個(gè)內(nèi)線的對(duì)手。
我觀察你的比賽和訓(xùn)練的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)你在跑位的時(shí)候?qū)﹃?duì)友和對(duì)手的站位利用得非常好，但就像我之前和你說(shuō)過(guò)的那樣，你只是把自己當(dāng)成了終結(jié)的那一環(huán)，把自己當(dāng)成了純得分手，如果你只是一個(gè)投手，這樣做很好，但你想要的應(yīng)該不只是當(dāng)一個(gè)投手。
所以，你的意識(shí)得改變，這兩天的訓(xùn)練我看得出來(lái)你有調(diào)整的想法，但你只是單單從跑位這個(gè)方面入手，你真正要改變的是意識(shí)，你要把你的打法串聯(lián)成一個(gè)整體。
我和克里斯也討論過(guò)你的接球投籃的問(wèn)題，你總是把接球翻身跳投獨(dú)立在接球投籃之外……”
張昊一邊聽(tīng)一邊點(diǎn)頭，好想拿個(gè)小本本記下來(lái)，因?yàn)閷?duì)方說(shuō)得確實(shí)很有道理，分析得很好。
仿佛聽(tīng)到了張昊的心聲，阿爾蒙-吉列姆說(shuō)道：“我講的這些都有寫下來(lái)，我先給你講一遍，你再自己理解，有什么問(wèn)題可以提出來(lái)，我們一起討論。”