征求高飛同意后。
　　他把那張寫著中英文歌詞的‘tellmewhy’拿走了。
　　丁長(zhǎng)林同意不請(qǐng)校長(zhǎng)過(guò)來(lái)這里試聽，但肯定是要拿過(guò)去跟校長(zhǎng)匯報(bào)的。
　　牛老師再三叮囑高飛要休息好。
　　保護(hù)好嗓子。
　　高飛等他們倆走后。
　　又寫了一個(gè)更加完善的第二版‘創(chuàng)作稿件’，上面標(biāo)明樂(lè)譜，不過(guò)只是扒下來(lái)的簡(jiǎn)譜而不是五線譜。
　　原本高飛沒(méi)準(zhǔn)備費(fèi)勁扒什么樂(lè)譜的。
　　只是寫完歌詞。
　　心里有種想加上樂(lè)譜的沖動(dòng)。
　　然后順其自然一寫，發(fā)現(xiàn)自己還真能寫下來(lái)，而且書寫過(guò)程特別的流暢。
　　那種感覺(jué)，自己來(lái)到了一個(gè)陌生的寶庫(kù)前，里面機(jī)關(guān)重重，不過(guò)自己往密碼鎖上隨便輸入個(gè)‘9527’，隨手一試，結(jié)果寶庫(kù)大門打開了。
　　第二天。
　　七點(diǎn)。
　　梁老師早早過(guò)來(lái)敲門了：“高飛，起來(lái)開嗓子！”
　　高飛估計(jì)她是心急想聽新歌，因?yàn)樗趺纯匆膊幌裉焯煸缟掀唿c(diǎn)就起來(lái)開嗓子的人。
　　簡(jiǎn)單洗漱一番。
　　高飛出來(lái)。
　　手里握著裝有蜂蜜水保溫杯的梁老師看見高飛兩手空空，奇怪地問(wèn)：“小高飛，你的杯子呢？”
　　高飛能說(shuō)什么呢？雙手一攤道：“我還沒(méi)買！”
　　梁老師賞他個(gè)白眼：“你這是糟蹋嗓子?！?br/>　　“明天我找個(gè)時(shí)間去買個(gè)吧！”
　　高飛沒(méi)在意。
　　梁老師不同意：“今天就要用的，你的嗓子太嫩了，不保護(hù)真糟蹋了！我家里還有一個(gè)，你等著，我給你拿過(guò)來(lái)！”
　　等她回來(lái)。
　　高飛手上多了個(gè)粉色還印著白色hellokitty圖案的保溫杯。
　　“梁老師你哪買的？”高飛有點(diǎn)驚訝，這個(gè)款式新穎的杯子在國(guó)內(nèi)應(yīng)該還很少見吧？
　　“我去美國(guó)演出時(shí)當(dāng)?shù)匾粋€(gè)華裔歌迷送的。”梁老師說(shuō)起來(lái)這個(gè)杯子特別自豪。
　　“那我不能要?！备唢w要把杯子還給她。
　　“你是我學(xué)生拿它不正好？你好好學(xué)，我下次帶你一起出國(guó)演出，介紹那個(gè)小歌迷給你認(rèn)識(shí)，她跟你差不多大，很漂亮的一個(gè)小姑娘。”梁老師示意高飛打開旋扭的密封杯蓋，先喝兩口蜂蜜水潤(rùn)潤(rùn)嗓子。
　　跟著梁老師。
　　前往學(xué)校招待所樓下另一側(cè)的教職工活動(dòng)室。
　　古老師、肖老師和陳老師他們已經(jīng)等著了，除了之前認(rèn)識(shí)的幾個(gè)音樂(lè)老師，這次還多了另外兩個(gè)男子。
　　梁老師給高飛介紹，一個(gè)體型微胖笑容滿面留著半長(zhǎng)發(fā)很有藝術(shù)范的年輕男子是她的丈夫章老師。
　　另一位年紀(jì)較大。
　　滿頭白發(fā)。
　　梁老師叫他為雷老師，又特別聲明雷老師擅長(zhǎng)民族樂(lè)器。
　　高飛挨個(gè)鞠躬，裝出一副好學(xué)生的乖巧模樣，然后又掏出那張第二版的創(chuàng)作稿紙，交給梁老師她們一幫音樂(lè)老師給予斧正。
　　“你連簡(jiǎn)譜也給寫了啊，不錯(cuò)！”梁老師以為要給高飛扒樂(lè)譜的，沒(méi)想到這個(gè)學(xué)生作曲也會(huì)。
　　“哎，還有和聲部。”陳老師有點(diǎn)驚訝這首‘tellmewhy’創(chuàng)作的完善度。
　　這根本不像是一個(gè)新人創(chuàng)作出來(lái)的處女作。
　　而是相當(dāng)成熟的創(chuàng)作了。
　　肖老師哼了兩句譜。
　　迫不及待。
　　讓高飛開口清唱一遍聽聽什么感覺(jué)。
　　高飛趕緊喝口蜂蜜水壓壓緊張，在這群實(shí)力派音樂(lè)老師面前唱歌跟在鋼鐵廠鄰居面前唱歌是兩回事。
　　“別急，先開開嗓?！绷豪蠋熌芸闯龈唢w此刻有點(diǎn)緊張，用手按了按他的肩膀。
　　工具人陳老師自動(dòng)自覺(jué)坐到鋼琴前面開始彈奏。