????()????過了春節(jié)，孫元起清點了一下自己的積蓄。╔?╗京師大學(xué)堂教習(xí)，每月五十兩銀子，一共領(lǐng)了8個月，計400兩；崇實中學(xué)教員，每月四十塊銀元，也是8個月，計320塊；再加上論文所得的近300塊銀元，這是來清朝之后的全部收入。這幾個月來，吃穿住行、往來應(yīng)酬，都從這里面支出。如今，手頭只有二百六十兩銀子，不到二百塊銀元。銀元剩得少，銀兩剩得多，那是因為銀元使用和攜帶方便。

????現(xiàn)在，孫元起也算是家大業(yè)大：光“仆人”就有十個，專門負(fù)責(zé)自己的衣食住行，真是豪奢！其實，孫元起每月支付月份錢的只有五個：老佟、老趙、鄭友三，每人五塊銀元；老趙家的、老鄭家的，每月三塊。至于那些“童工”，算是免費使用。即便如此，老佟加上這兩家人已經(jīng)盛贊“孫先生實在太慷慨了”！

????銀子流水價的花出去，自然得想法子賺進(jìn)來，所謂“堤內(nèi)損失堤外補”，否則沒幾個月，“孫府”上不得破產(chǎn)，也得裁人！京師大學(xué)堂和崇實中學(xué)給的薪水已經(jīng)很豐厚，不能再去請求加工資。最后，只能從洋人身上撈錢了：繼續(xù)深入開展論文“撰寫”大業(yè)！

????到孫家鼐、丁韙良、美國公使館拜完年，孫元起躲在書房，把改名趙景行的大毛也趕出去，自己一個人鋪開白紙，開始構(gòu)思論文。剽竊方向是早就想好的，那就是解決經(jīng)典物理的重大難題：“紫外災(zāi)難”。

????18世紀(jì)后期，在化學(xué)反應(yīng)中，人們開始察覺到熱輻射現(xiàn)象。1790年，法國的皮克泰特進(jìn)行了實驗研究，證實物體能夠類似于發(fā)光那樣產(chǎn)生熱輻射。之后，人們開始注意研究物體的輻射與這個物體對光的吸收之間的關(guān)系。尤其是在19世紀(jì)末，由于冶金等各方面的需求，人們急于知道輻射強度與光波長之間的關(guān)系。單靠實驗逐一找對應(yīng)點的方法，猶如鈍刀子割肉。這時候維恩和瑞利—金斯分別發(fā)表了兩個公式，試圖解決這一問題。

????維恩1896年發(fā)表的公式，被稱為維恩輻射定律。該定律在低溫、短波區(qū)域內(nèi)和實驗結(jié)果符合得較好，而在高溫、長波區(qū)域則不符。

????瑞利分析了維恩公式，認(rèn)為他的推導(dǎo)不嚴(yán)密。1900年6月，發(fā)表了瑞利輻射公式。但其中的一個系數(shù)存在錯誤，為金斯所糾正，故而又稱瑞利—金斯定律。該定律在長波區(qū)和實驗結(jié)果符合，而在短波區(qū)又不符合。而且當(dāng)波長接近紫外時，計算出的能量為無限大！但瑞利—金斯等人得出的共識，是根據(jù)經(jīng)典物理的理論嚴(yán)密推導(dǎo)的，瑞利和金斯也是物理學(xué)界公認(rèn)的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，理論值與實驗值在短波區(qū)的北轍南轅，使人們不得不稱之為“紫外災(zāi)難”。╔?╗

????紫外災(zāi)難也就是經(jīng)典物理的災(zāi)難。

????1900年10月19日，普朗克在德國物理學(xué)會的會議上，以《維恩輻射定律的改進(jìn)》為題報告了他的成果，史稱“普朗克公式”。該公式將維恩公式和瑞利公式綜合在一起，理論值與實驗結(jié)果符合得較好。同年12月14日，普朗克又在德國物理學(xué)會宣讀論文《關(guān)于正常光譜的能量分布定律的理論》，提出了一個假設(shè)，即能量可以劃分成n個相等的小份，每個小份叫能量子，每個能量子又與頻率成正比。這一天，被人們看作是量子論的誕生日，普朗克也被尊稱為“量子論之父”。

????孫元起論文的名字就是《輻射強度與光波長之間的函數(shù)關(guān)系》。因為此時瑞利和普朗克都還沒有得出自己的定律，所以全文分為兩個部分：第一部分是沿著瑞利—金斯等人走過的路，根據(jù)經(jīng)典物理學(xué)的能量均分原理，嚴(yán)密推導(dǎo)出瑞利—金斯定律，但指出該定律在長波區(qū)和實驗結(jié)果符合，而在短波區(qū)則存在問題，而且當(dāng)波長接近紫外時，計算出的能量為無限大！認(rèn)為經(jīng)典物理學(xué)存在一定的問題。第二部分則是根據(jù)普朗克的方向，得出普朗克內(nèi)插公式，并進(jìn)一步認(rèn)為能量可以劃分為等份的能量子。

????論文寫好之后，孫元起把它郵寄給了美國的《science》。www.yzuu點com因為論文中“能量子”的猜想，與經(jīng)典物理學(xué)界長期信奉的“一切自然過程都是連續(xù)的”原則相違背，老牌的《nature》可能對文章后一部分嗤之以鼻，刪去最后一段關(guān)于能量子的論述也是極有可能發(fā)生的事情。倒是開放的《science》，可能會更歡迎這種奇思妙想。

????論文寄出沒幾天，京師大學(xué)堂和崇實中學(xué)都開學(xué)了。崇實中學(xué)的學(xué)生與孫元起都已經(jīng)稔熟，知道他搬了新家，每日里來得更加頻繁。課程還是按照上學(xué)期之初所設(shè)定的，一步步地往下走，那教材也一點點地往下編。倒是京師大學(xué)堂，剛成立不久，學(xué)生來自五湖四海，也不知道物理學(xué)到什么程度，讓孫元起很是忐忑。

????開學(xué)前，抽空又去拜訪丁韙良一次。丁韙良說話很直接：“這些新生，都是各省保送的秀才，背誦《四書》、《五經(jīng)》是行的；對于物理，怕是一竅不通?！?br/>
????孫元起只好把他們放到與崇實中學(xué)一年級的水平。╔?╗

????趁著這個空兒，與這位老同行討論了一下物理的課程設(shè)置：第一年講物理學(xué)中的力學(xué)、聲學(xué)；第二年講熱學(xué)、光學(xué)；第三年講電學(xué)、磁學(xué)；第四年講授“物理教授之次序方法”，物理教學(xué)法前身。每周都是3個小時，考慮到初次學(xué)習(xí)物理，分成三次，每次1小時。

????計議已定，孫元起方回去準(zhǔn)備。這半年多，孫元起已經(jīng)會認(rèn)會寫很多繁體字，只是榜書時不注意還會順手寫簡體字——學(xué)生們認(rèn)為是“白字”——而且寫得拙劣，至少比起學(xué)生們工整秀媚的蠅頭小楷是差遠(yuǎn)了。如今備課準(zhǔn)備的，就是考慮板書該寫哪些字的問題。

????光緒二十五年正月二十日，京師大學(xué)堂正式開課。

????大學(xué)堂有格致講堂——也就是物理教室——兩處，分別是給仕學(xué)、中學(xué)兩批人準(zhǔn)備的。按照中文總教習(xí)許景澄的看法，“俟算學(xué)門徑諳曉，再及格致、化學(xué)等事”，即先學(xué)好數(shù)學(xué)，再考慮學(xué)物理、化學(xué)。眼下，只有仕學(xué)院的學(xué)生在選拔進(jìn)來時，數(shù)學(xué)成績不錯，可以直接學(xué)物理。

????去年十一月開學(xué)的時候，已經(jīng)發(fā)了教材，正是孫元起呈遞給孫家鼐的那幾本，封面依然是“初等物理教科書”，扉頁上卻改成“孫元起百熙先生著，京師大學(xué)堂刊行”。孫元起見了，只能付之一笑。

????即便之前在崇實中學(xué)神經(jīng)已經(jīng)被鍛煉得粗大無比，當(dāng)孫元起走進(jìn)仕學(xué)院格致講堂時還是大吃一驚：講臺下坐著二十幾個人，年齡小的也有二十歲，年齡大的怕有三四十歲，大部分都留著胡髭，顯得愈發(fā)老成。人人面前除了硯臺、毛筆之外，還擺著一套三冊的物理課本。有些嶄新如初，看來是一直沒有開卷；有些則已經(jīng)磨出毛邊，想來是經(jīng)常翻閱。但無論如何，都保存得非常好。他們看見自己進(jìn)來，都用驚異的眼光盯著孫元起。

????孫元起大致掃了一眼，用發(fā)干的嗓子說道：“大家好，我叫孫元起，字百熙……”

????在孫元起對自己大齡學(xué)生們感到驚奇的同時，學(xué)生們感到的震驚并不比他少。多年后，有人寫文章回憶這段歲月時，還掩飾不住當(dāng)時的驚奇。文中說道：

????大學(xué)堂之開學(xué)也，在二十四年之仲冬，先頒諸科之教材。余試閱之，文史各本多陳詞濫調(diào)，無非忠孝仁義；而西學(xué)各本，太半譯自西洋，佶屈聱牙，難明其意。╔?╗惟有格致教材，名曰“物理”，初以為誤也。及開卷，則圖文并茂，妙趣橫生，寓哲理于粗淺之中，藏妙思于平白之外，并無膠澀之感，因生信服之心。如此涉淺入深，非邃于此道之巨手不能為也。視著者，署曰“孫元起百熙先生”，乃以為是學(xué)界耆宿。然問諸同行，咸云不知。

????二十五年春正月，大學(xué)堂課開，同窗無不翹首。上課鐘聲既響，一少年翩翩然入，身形修頎，面容白皙，眼神燦爍，顧盼生姿，居然美男子。眾人初以為同學(xué)。及其徑登講臺，又以為助教。已而開口曰：“某孫元起也，字百熙。”一座震愕，相對瞠目結(jié)舌。世傳有生而知之者，余初不之信。今觀諸孫先生，則信矣！

????……

????孫元起自然不知道學(xué)生們的震驚，因為是第一節(jié)課，而且面對的是一群大齡青年，所以講的內(nèi)容比較寬泛且豐富。首先是宣講物理的學(xué)科范疇和實際作用，再介紹經(jīng)典物理學(xué)的基本框架和主要內(nèi)容，接著說明課本編寫的主要思想和面向?qū)ο?，最后介紹本學(xué)期階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)。就這樣天南海北的扯上一通，第一節(jié)課就下課了。孫元起最后說：“第一節(jié)課，我們主要說明物理是什么，能干什么；然后明白自己要學(xué)什么，做什么。從下一節(jié)課起，我們正式開始講授力學(xué)，希望大家能預(yù)習(xí)課本力學(xué)分冊的前五頁。就這樣?！?br/>
????看到下面學(xué)生靜謐一片，沒有什么疑問，便整理一下自己的講稿，邁步走出教室。趙景行聽到下課鐘聲，早已跑到門口候著，見孫元起出來，接過書稿裝進(jìn)書包，跟在孫元起背后，漸漸走遠(yuǎn)。

????“哄——”講堂中的學(xué)生頓時一反平時沉穩(wěn)之態(tài)，大聲討論起來，仿佛不大聲就不能表達(dá)自己的驚奇之情：

????“天哪！這位孫先生也太年輕了吧！”

????“返老還童么？”

????“看到他的書童沒？估計才十一二歲，他肯定大不到哪兒去！”

????……

????其中有四個人在角落里圍成一圈，一個衣裝鮮整的年青人先說道：“這格致課果然很有趣，就是不知說得錯沒錯？”

????“這得問功先。╔?╗”另一個人答道，“功先，這位少年先生如何？”

????叫“功先”的青年蹙起眉頭：“應(yīng)該是不錯的。只是他懂得比我多，我大不如他，所以不好評價的……”

????“既然功先都說不錯，那定然是好的！”第一個青年點點頭，“不過，這位先生也忒年青了吧？說是我們的學(xué)生，怕都有人信！”

????“胡說什么！”一直沒有說話的人開口斥道，大約因為他年歲比較大，說話間有一種大哥的氣勢，“師道尊嚴(yán)，知道不？一日為師，終身為父！”