“居然真的成功了！這是電解水實(shí)驗(yàn)，將水，也就是氧化二氫電解為氧氣與氫氣，氧氣是助燃物，而氫氣與氧氣通過燃燒可以生成水，是能夠?qū)鹧娣磻?yīng)的，自然會(huì)助長(zhǎng)火勢(shì)！這說(shuō)明這個(gè)也界的基本構(gòu)成...還是原子！”
周可兒也不管君廉聽不聽得懂，自顧自地解釋道：“而且，成功電解出氧氣和氫氣，而沒有生成氫氧化鈉，說(shuō)明水中不含有氯化鈉，也就是所謂的鹽，那說(shuō)明這應(yīng)該是沒有雜質(zhì)的水，那也就是說(shuō)...靈氣是一種直接提取原子并組合為物質(zhì)的手段或者能量咯？
但這樣一來(lái)，如果靈氣是一種能量的話，根據(jù)“熵”的原理，這種能量被這么多的修士幾千萬(wàn)年來(lái)持續(xù)消耗而沒有補(bǔ)充，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致熱寂啊...嗯，不是標(biāo)準(zhǔn)意義上的熱寂，而是專指有效的靈氣能量全部轉(zhuǎn)化為了無(wú)效的靈氣能量...
除非這玩意兒是外部持續(xù)供給且可再生的，或者...難不成這個(gè)世界的整個(gè)宇宙都把靈氣作為一種基本能量形式，而非只有這個(gè)星球上擁有這一能量？”
“你這說(shuō)的都是什么意思？何為“熵”？原子又是什么?”
君廉一下子懵了，他問了周可兒一個(gè)問題，結(jié)果周可兒說(shuō)了一大堆他聽不懂的話，還提出了好幾個(gè)問題，他完全不明白，便像個(gè)好奇寶寶一樣連續(xù)發(fā)問道。
“唉，這我怎么跟你科普呢？這么說(shuō)吧，這世間的萬(wàn)物都是由某個(gè)東西構(gòu)成的，而這個(gè)東西的總量是恒定的�！�
周可兒被君廉的提問打斷了思路，無(wú)奈地瞥了君廉一眼，認(rèn)真地解釋道：“而火之所以能燃燒，是因?yàn)橛幸环N名為氧氣的助燃劑存在于空氣之中，而氧氣又是由那個(gè)東西構(gòu)成的。你所變出的水，也是那個(gè)東西構(gòu)成的，并且其中包含構(gòu)成氧氣的結(jié)構(gòu)。
用電去電擊水，則是為了讓構(gòu)成水的那些東西結(jié)構(gòu)分離，從而重新結(jié)合生成氧氣�！�
“哦，原來(lái)是這樣。你所說(shuō)的這個(gè)所謂的東西，就是你之前提到的...呃...原子吧？”
君廉不愧是魔教少主，智商本就不低，周可兒略微一解釋，他便差不多理解了——雖然只是理解了周可兒所說(shuō)的這些話，卻并不知道為什么會(huì)是這樣，更沒有深究其背后的原理。
總之，君廉并沒有去詢問周可兒這些結(jié)論到底是從哪里來(lái)的，而是順著周可兒現(xiàn)在得出的結(jié)論繼續(xù)說(shuō)下去——大概是抱著陪周可兒玩玩的心態(tài)吧，其實(shí)沒怎么相信。
“...沒錯(cuò)，很聰明嘛！”
周可兒贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭，反正他也不打算和君廉科普電子夸克什么的，說(shuō)到這這也就差不多了，“再者，擁有固定結(jié)構(gòu)的原子移動(dòng)是緩慢的，剛剛我們關(guān)上了門窗，所以這個(gè)房間可以勉強(qiáng)看作一個(gè)密封的環(huán)境，而存在于這個(gè)房間空氣中的原子，也可以暫時(shí)看作是是恒量的。
你用靈氣生成了水，而構(gòu)成水所需要的原子不可能憑空產(chǎn)生，必然是從哪獲取的。如果這些原子是直接從空氣中提取的話，那勢(shì)必會(huì)消耗空氣中的氧氣。
但第一，我們沒有感到呼吸困難，第二，按這種情況來(lái)看，水中的氧氣回到空氣之中，只是讓空氣中的氧氣回到正常狀態(tài)下的量，那就不可能對(duì)你的火焰有那么大的助燃作用，因此，必然是空氣中的氧氣濃度增加了才對(duì)�！�
“那也就是說(shuō)，這些多出來(lái)的所謂原子，本不屬于這個(gè)空間，而是靈氣從其他地方獲得的咯？”
君廉若有所思地聽著周可兒的科普，順帶還提出了自己的見解和猜想，一幅興致勃勃認(rèn)真聽課的樣子。
“沒錯(cuò)，這是其中一種可能�！�
周可兒認(rèn)同地點(diǎn)了點(diǎn)頭，一幅小葵花課堂開講了的派頭，對(duì)著認(rèn)真的好學(xué)生君廉一本正經(jīng)地說(shuō)道：“還有一種可能就是，靈氣是一種能消耗自己從而憑空產(chǎn)生其他物質(zhì)的能量。
不過這種可能性不大，畢竟，如果是這樣的話，那靈氣這種能量衰竭的速度簡(jiǎn)直可怕，再加上龐大的人口基數(shù)，怕不是我們?cè)谶@說(shuō)話的時(shí)間之內(nèi)，靈氣這種能量就已經(jīng)迎來(lái)好幾次熱寂了。