人生天地間，活著不外乎修行。每一分每一秒不同的念頭，都會有不同的選擇，從而決定未知命運的不同走向。
　　所以圣賢才會立言留下三不朽，不求人人都做到但求世人不要偏離。
　　王老今天授課的內(nèi)容，大家已經(jīng)猜出大概了。
　　“說道三不朽，我也沒有資格教大家。今天提出與諸君共學(xué)，愿諸君暢談心中所想！”王老對所有人說道。
　　臺下眾人包括我在內(nèi)，此時都有點愣住了。誰都沒有想到，老教師會放下身段和我們向我們討教。
　　王老望著我們，臺下一片無聲。過了一分多鐘，才有同學(xué)站起來說道：“大德普及社會，小德影響周邊！”
　　“和為大德？和為小德？”王老問道。
　　“政策惠及千家萬戶是為大德，樂善好施為小德！”那人解釋道。
　　王老笑道：“這是你對德的看法！那你對功與言了？”
　　“學(xué)生還未想到！”那人說道。
　　“很好，有沒有同學(xué)說說自己對功、言的想法！”老教授道。
　　第一個人開了口，隨后大家也漸漸有了熱情。由說出心中的三不朽，到提出不同看法，最后想方設(shè)法辯論自己心中的三不朽才符合三不朽。
　　誰都沒有想到這節(jié)兩個小時的課，就這樣不知不覺中只剩下了半個小時。王老見大家這個時候已經(jīng)都發(fā)表了自己的看法，而且很多同學(xué)這個時候已經(jīng)因為對方的辯論陷入了矛盾之中。站了出來道：“三不朽提出時間在兩千多年前的春秋時期，過去它帶有強(qiáng)烈的階級性。今天大家能夠?qū)⑺c自身結(jié)合，賦予它新的意義我感到很開心?！?br/>　　三不朽這種倫理道德自古就有的命題，不同的時代都會產(chǎn)生不同的意義。
　　“不過古人的階級性也有一定的借鑒意義，為什么最初提出三不朽言論是為三種不同人所提？那是因為那個時期每個人生來就注定了高低貴賤，想要通過奮斗改變幾乎不可能。所以它才有……”王老的話在我耳中轟鳴。
　　每一個人的能力有限，所以三不朽對每一個人從來都不是相同的。能力不同決定每個人所在的位置不同，而三不朽也同樣發(fā)生變化?？墒侵灰獔猿中闹械?、行、言，就不會迷失。
　　有多大能耐做多大事，或許這是我對這節(jié)課最大的理解吧！王老所講的目的是叫我們?nèi)N不同的標(biāo)準(zhǔn)，可我想到的卻是什么能力決定做什么。
　　農(nóng)夫種好莊家，商人確定南北之物暢通，官員保證政策惠民……想到這些，突然有點迷茫。
　　老教師和其他同學(xué)早已經(jīng)走了，只剩下我一直坐著沒動。今天教授的話，和爺爺交代的事很矛盾。爺爺不讓我多管閑事，可是這些日子我也漸漸感覺他說的不對。
　　小邙山軍區(qū)的那件事對我來說完全不沾邊，可是我偏偏做了。這些在爺爺看來就是閑事，可是我要是不做那誰做？沒人會煉制黑木魯班尺，要是不做那小邙山的封印就破了。到時候誰都不能避免災(zāi)難。這些閑事難道我不應(yīng)該管？
　　王老的三不朽不是說立功嗎？我做這件事，在爺爺看來不許，可是在其他人眼中他就是一件功德。我有這個能力，不做才是我的錯！