時間，開始快速流逝。
　　當度過了【共和節(jié)】，并挺過了節(jié)后的那幾天，剩下的日子就舒服多了，至少對少年來說，他得以更為規(guī)律的安排他的生活計劃。
　　對于現(xiàn)在的阿爾伯特來說，再沒有事能比學習更重要了。
　　他的生活完全成為了三點一線。
　　只隔至少半個多月給自己放放假。
　　其它時間呢？全部用在學習和探索上，順便履行一下自己作為班長的義務，輔導差生，進行最基礎的班級管理，并定期向班主任匯報近況，然后就沒別的了。
　　他也并不認為其他事有去做的必要，說實在的，公事公辦而已，除非是觸犯底線或者唐吉訶德有事，他都不會過多在意。
　　于是他以一種在其他那些躁動的、熱衷于種種新鮮事物的孩子們眼中不可思議的步調走下來：
　　看書、復習、預習、查資料、做題、刷卷和洗漱吃飯。
　　他一天要做的事概括下來總計不超過二十個字。
　　阿爾伯特始終覺得自己不夠聰明，他天生記憶能力并不敏銳，只在邏輯推理和數(shù)學能力上稍占優(yōu)勢，對模糊概念、形而上的東西更是幾乎無法理解，那么，要全方面地，沒有任何短板，就必須更努力，而要攀登更高峰，那就必須夠狠，得下功夫去鉆、去了解。
　　他現(xiàn)在的成績在全年級內都是穩(wěn)居前幾了，而前幾，都是滿分，只要有一個人失誤，他就會位居第一，照理來講，學習時間已經(jīng)非常充裕，可以稍稍放松些，老師們有時也會勸他休息。
　　他的生活方式看上去太累了，太極端了。
　　以至于老師們甚至會對這個喜怒不形于色，大部分時間根本看不透在想什么學生感到心疼。
　　他仿佛根本沒有“童年”，某些寶貴的，應當有的過程，被直接跳過了——屬于孩童的打鬧嬉戲，不參與乃至排斥，其他孩子的嘗試接近，直接拒絕并遠離，多余的好奇心或躁動，完全不存在，至于那些附帶的，名譽和他人的贊許，完全無所謂，他從未更改方向。
　　不過當事人并無自覺，他的想法又完全是另一個方向：
　　阿爾伯特覺得，作為一名學生，最重要的就應該是學習，該經(jīng)歷的他經(jīng)歷過，該有的他也有過，其他的，都應該等到畢業(yè)以后再做考慮，這條路，必須走穩(wěn)。
　　但其他人并不理解，在他們眼里，就是這個過分成熟的孩子太安靜、太不合群了。
　　他們最開始試著疏導。
　　結果很快就發(fā)現(xiàn)無論這沒用，少年始終如一：
　　虛心接受，死不悔改。
　　然后就只能順其自然了，也許跟班里人待久了，就會自然而然地“感化”他呢？他們只能這樣想，更何況這種極端的生活方式換來的確實是很恐怖的學習速度。
　　接著就那么過來了。
　　阿爾伯特從周一到周七都在看書和做題，上什么課就看什么書、做什么題，他都已經(jīng)把一年級書甩到一邊去了，但老師都不管他，因為他不是在玩兒，只是其他人的進度完全跟不上他，理論上講，倒是別人拖后腿了。
　　剩下的周末又完全泡在圖書館里，不間斷地對一本本專業(yè)性相當強的書發(fā)起猛攻，將課本上的知識完全平面化鋪開再整合，深鉆到與某一知識相關的所有應該了解的部分里面去。