第一堂課結(jié)束了。
　　當(dāng)林拓轉(zhuǎn)身進(jìn)入了書院，并關(guān)上了院門，那漫山遍野的學(xué)子們也終于從沉浸狀態(tài)中短暫抽離出來。
　　然而，沒有人敢浪費(fèi)時(shí)間。
　　距離第二堂課還有六個(gè)時(shí)辰，不算短，但刨除睡眠，也不剩下其他什么了。
　　他們必須抓緊時(shí)間。
　　朝廷的記錄官們強(qiáng)打精神，開始整理桌案上的堆雪般的，寫滿了文字的紙張，并放在箱子里，由專人押運(yùn)到山下。
　　幾十個(gè)小時(shí)的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)讓年輕的池帝也有些撐不住。
　　趕忙離席，下山補(bǔ)充睡眠，而看到國(guó)君離開，那些一大把年紀(jì)的重臣們才終于吐出一口氣。
　　“嘩啦啦?！?br/>　　明亮如晝的南山上，人們紛紛起身，抱著筆記，向縣城中，或者早已安排下的營(yíng)地走去，浩浩蕩蕩，蔚為大觀。
　　更有部分年輕些的讀書人，干脆脫下外套，就這樣原地躺在山腰，或者趴在課桌上，昏昏睡去。
　　還有一些本就是休息好了，輪換過來聽講的，則干脆三五成群，聚集在一起，捧著手稿，興奮地交流談?wù)撈鹫n上所講的內(nèi)容來。
　　是夜，陶縣車水馬龍，幾無(wú)人入眠。
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　　與此同時(shí)，林拓也將自己的身體扔在了書院的床榻上，做出入眠的模樣，實(shí)則將意識(shí)切換回本體。
　　離山武館。
　　“噸噸噸噸噸?！?br/>　　從冰箱里拿出一瓶純凈水，林拓一口氣喝干凈，這才擦了擦嘴角，后知后覺地苦笑著按著喉嚨：
　　“怎么講課的時(shí)候沒感覺，這講完了，才覺得口渴的要命?！?br/>　　無(wú)奈地?fù)u搖頭，他活動(dòng)了下身體，又看了眼手機(jī)。
　　恩，時(shí)間流速1：1并不意味著沙箱內(nèi)外的時(shí)辰是相同的，不過此刻，沙箱外也已然過了凌晨。
　　考慮到小鎮(zhèn)里這么晚也不會(huì)有幾家外賣開門，林拓干脆又燒水泡面，然后一邊吃，一邊坐在電腦前準(zhǔn)備第二堂課的資料。
　　恩，可得好好備課才行。
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　　翌日，正午。
　　天氣，多云，微風(fēng)。
　　當(dāng)林拓再次切換意識(shí)，以分身為載體，從床上起身的時(shí)候，便聽到書院外低低的，嗡鳴的人聲。
　　“吱呀。”推開門，走出院落，果然，就看到南山上的學(xué)子規(guī)模，似乎又龐大了些。
　　怕是這六個(gè)時(shí)辰里，又有不少人趕到。
　　也幸虧每一堂課時(shí)間很長(zhǎng)，有輪換的可能，否則，林拓真懷疑很多人連入場(chǎng)的機(jī)會(huì)都沒有。
　　搖搖頭，不再想這些，林拓整理了下衣冠，捏起了一根粉筆，于是，那原本的嘈雜聲驟然如潮水般褪去。
　　一陣山風(fēng)吹來，天空中，云絮飄動(dòng)，山上，翠竹搖擺。
　　“林師，今日到底要講什么？真的不講科學(xué)了么？”坐在最前方的國(guó)君舉手提問道，眼神中，似乎閃著光。
　　“第二堂課，我們不講科學(xué)理論，而是要講科學(xué)的造物?！?br/>　　林拓微不可查地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后環(huán)視漫山學(xué)子，稍稍停頓，轉(zhuǎn)身在黑板上勾勒出了一個(gè)思維導(dǎo)圖：
　　農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、教育、醫(yī)療……
　　寫完，他又在“工業(yè)”上畫了一個(gè)圈，引出一條支線，并依次寫下“蒸汽機(jī)”、“煤炭”、“鋼”、“鐵”四個(gè)小項(xiàng)。
　　這才轉(zhuǎn)回身，笑著解釋道：
　　“我說過，第二堂課的內(nèi)容會(huì)更多，更豐富，更龐雜，而這堂課的核心，我稱之為‘工業(yè)革命’……
　　不過，在講述工業(yè)革命之前，我們首先要談的，則是農(nóng)業(yè)……具體來講，我們這堂課的第一個(gè)問題，就是，如何擴(kuò)大糧食產(chǎn)量？”
　　聽到這句話，大部分學(xué)子都明顯愣了下，似乎完全沒料到，第二堂課的知識(shí)，竟然是這般切合實(shí)際。
　　如果說第一門課的“科學(xué)”還是一種略有些虛無(wú)縹緲的東西。
　　那么，這堂課，就明顯接地氣的多。
　　而與之對(duì)應(yīng)的，則是坐在靠前位置的，池國(guó)國(guó)君以及一眾朝中重臣那明顯豎起來的耳朵，以及亮起的眸子。
　　他們敏銳地意識(shí)到，林拓今日所講，將會(huì)是真正的“經(jīng)世之學(xué)”。
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　　正如林拓所言，第二堂課的內(nèi)容既雜且多，如果說，第一堂課只是為了強(qiáng)行在池國(guó)這群精英腦海中打開科學(xué)的門戶。
　　那么，第二堂課，才是切實(shí)的，能快速推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的手段。
　　林拓此前查閱了大量的有關(guān)第一次工業(yè)革命的資料，并結(jié)合他這些日子，對(duì)池國(guó)社會(huì)情況的調(diào)研，整理出了一套資料包。
　　分別從農(nóng)工商等領(lǐng)域，將歷史上的成功經(jīng)驗(yàn)搬過來。
　　當(dāng)然，為了避免揠苗助長(zhǎng)，林拓也對(duì)其進(jìn)行了一定程度的“本地化”，并仍舊只傳授一些“初級(jí)階段”的技術(shù)。
　　比如適合這個(gè)時(shí)代的“新式農(nóng)具”、“化肥”、“規(guī)?；N模式”、“新式鋼鐵冶煉技術(shù)”、“活字印刷”等等。
　　一系列的，在當(dāng)前技術(shù)水平，就可以掌握的技術(shù)流程。
　　而在這諸多技術(shù)中，刺激農(nóng)業(yè)發(fā)展無(wú)疑是擺在第一位的。
　　根據(jù)他查閱的資料，工業(yè)變革的前提是農(nóng)業(yè)變革，諸如歷史上“圈地運(yùn)動(dòng)”的一系列變化，手工業(yè)的發(fā)展……
　　最終才能衍化出“工廠”這種全新的事物。
　　而經(jīng)過調(diào)研，大抵仍是源于沙箱衍化基于現(xiàn)實(shí)這個(gè)基礎(chǔ)，這片大陸上的許多動(dòng)植物都與地球高度相似、重合。
　　這也方便了林拓進(jìn)行技術(shù)搬運(yùn)。
　　而隨著他開始分門別類講述這些涉及國(guó)計(jì)民生的知識(shí)。
　　不知不覺間，南山上無(wú)數(shù)學(xué)子看向林拓的目光再次有了變化。
　　尤其是其中的官員，更是神情激動(dòng)，相比于在座的讀書人，他們才更加明白，林拓口中的那些技術(shù)，蘊(yùn)藏著何等恐怖的力量。