葉長天暫時(shí)停下所有的工作，全情投入到扶苗康復(fù)中心的設(shè)計(jì)中。
　　平面布置是第一步，也是關(guān)鍵的一步，他用了一個(gè)下午加一個(gè)上午的時(shí)間做規(guī)劃設(shè)計(jì)：首先是安排綜合辦公室、評(píng)估室、個(gè)訓(xùn)室、訓(xùn)練大廳、感統(tǒng)室、洗手間等功能區(qū)的位置，然后細(xì)化每個(gè)功能區(qū)內(nèi)所有家具和用品的擺放，并親自畫好了cad圖。
　　準(zhǔn)備妥當(dāng)后，啟動(dòng)創(chuàng)世界系統(tǒng)，點(diǎn)下“輸入基礎(chǔ)資料”鍵，再把平面圖仔細(xì)看了一遍、然后心里默念道：“安全舒適、充滿童趣?！辈灰粫?huì)，“輸入基礎(chǔ)資料”鍵變成了綠色，葉長天點(diǎn)下“生成”鍵，靜待系統(tǒng)生成圖紙。
　　吃完午飯，葉長天繼續(xù)研究康復(fù)知識(shí)。
　　下午兩點(diǎn)多——距離點(diǎn)下“生成”鍵后兩個(gè)小時(shí)——系統(tǒng)、也就是小創(chuàng)提示“圖紙已生成，是否查看？”葉長天安坐在辦公椅上，打開圖紙，點(diǎn)擊“進(jìn)入場景”鍵，瞬間穩(wěn)穩(wěn)的站在了康復(fù)中心中央——他已如此操作無數(shù)次，自然再不會(huì)有大腦恍惚、雙腿發(fā)軟的不適感。
　　大廳的地面鋪著藍(lán)色泡沫墊，葉長天脫了鞋，踩了踩，微軟且暖和。
　　蹲下去模擬小孩的身高摸墻上的護(hù)墻軟包——一米二高了，一米就行，能省就省吧；躺下去看天花——吊著的用夾板制作的動(dòng)物形狀圖案顏色偏重，看著有點(diǎn)壓抑，要改淺色些；站起來看墻上的給家長們看的康復(fù)知識(shí)欄——高度和字體大小正合適；大廳的矮柜劃分出四個(gè)區(qū)域，避免小孩之間過分干擾，同時(shí)可給家長們儲(chǔ)物用——數(shù)了數(shù)，有大大小小五十個(gè)格子之多，夠用了；每間個(gè)訓(xùn)室都有窗戶，通風(fēng)采光不成問題——墻上的飾品還是別掛了，雖然可愛，但不利于小孩集中注意力；洗手間有專門的兒童坐便器和洗手盆，白色為主、紅色點(diǎn)綴的墻磚看著很是精神——可以；感統(tǒng)室有一套完整的游樂設(shè)施，包括獨(dú)木橋、滑梯什么的——擋住窗戶了，要調(diào)整位置……
　　葉長天這看看、那看看，這坐坐、那坐坐，這躺躺、那躺躺，把每個(gè)角落都感受個(gè)遍，最后隱隱覺得整個(gè)康復(fù)中心還缺點(diǎn)什么，但一時(shí)又想不到缺的是什么。于是隨便找了張椅子坐下來，冥想家長帶著孩子來康復(fù)的歷程——在一樓停好嬰兒車或輪椅、帶小孩上樓、脫掉鞋子進(jìn)入大廳、上課、下課、中午休息……
　　“休息之前要吃飯啊！”葉長天站了起來，“吃飯?jiān)谀某园?？?br/>　　葉長天終于想到了——少了一個(gè)吃飯的地方！
　　老師們可以在辦公室或個(gè)訓(xùn)室用餐，家長和小孩也需要一個(gè)舒適的地方吃飯?。《矣行┘议L需要在陪同小孩上課的空閑時(shí)間處理工作上的事，也需要有個(gè)地方呆才行。
　　葉長天足足在里面呆了三個(gè)小時(shí)，退出后點(diǎn)下“修改”鍵，系統(tǒng)操作界面上頓時(shí)列出了修改清單。他仔細(xì)檢查了一遍，發(fā)現(xiàn)沒有遺漏，便再按下“生成”鍵。
　　本想繼續(xù)處理其它工作，卻覺得身體很是疲倦，提不起精神來——應(yīng)該是消耗過度了——只好起身到大陽臺(tái)活動(dòng)一下。
　　雖是冬日，小花園卻依然生機(jī)盎然，特別是角落的杜鵑，枝葉已經(jīng)橫長至大半個(gè)欄桿，上面開滿了粉色的花朵。
　　“天哥?！币渤鰜怼胺棚L(fēng)”的小丘遞過來一支煙，并給他點(diǎn)上火，問道：“康復(fù)中心的平面圖…不用我畫嗎？”
　　葉長天吐出一口煙，說道：“不用，我畫好了?！?br/>　　“哦！效果圖也不用小克他們畫？”小丘又問。
　　“不用，傳統(tǒng)的畫法太慢了?！比~長天笑道。