“你……繼續(xù)說！”
　　
　　聽到林堯教授的要求，李牧也沒有廢話，起身離開了座位，走到了黑板前。
　　
　　拿起了粉筆，他便開始寫了起來。
　　
　　“首先，我們先前討論的這個(gè)式子2.12……”李牧另外一只手指了指ppt上面的式2.12，“它其實(shí)可以等價(jià)地重新表述為——”
　　
　　他一邊說著，一邊在黑板上寫下新的式子。
　　
　　【dj(v)(t)∈?s，dj(v)(t)∈?s，∫ωdj(v)(t)……】
　　
　　看到他新寫下的式子，林堯和吳孟源也都離開了他們的座位，然后湊了上去，方便自己看得更清晰一些。
　　
　　當(dāng)然，更關(guān)鍵的是，李牧這新改寫的式子，就已經(jīng)讓他們眼前為之一亮了。
　　
　　“再然后是……”
　　
　　“引入約束?·z?=?0的拉格朗日乘子λ∈h1?0?(ω)，很明顯，問題(3.3)等價(jià)于下面的鞍點(diǎn)問題……”
　　
　　……
　　
　　時(shí)間一分一秒的過去，而占了一面墻的黑板，也逐漸在李牧的演算中被填滿了空白。
　　
　　兩位教授的眉頭緊皺著，顯然是陷入到了思考之中。
　　
　　而那些研究生們則越發(fā)地茫然起來。
　　
　　一開始他們還能夠看懂，但是架不住李牧寫的快啊，一會兒就超過了他們思考的速度，并且還讓他們望塵莫及。
　　
　　這個(gè)東西為什么實(shí)際上是個(gè)斯托克斯式的問題啊？
　　
　　為什么那個(gè)?·?gqdx?=?0??？
　　
　　為什么……
　　
　　他們此時(shí)仿佛有一萬個(gè)為什么，甚至看著gqdx能自動看成gdx——狗東西……
　　
　　但李牧也完全沒有解釋，只是在那里推導(dǎo)，而大概也就兩位教授還能夠跟上他的節(jié)奏。
　　
　　研究生們欲哭無淚，為什么他們要跑到這個(gè)課題組來?。?br/>　　
　　為什么偏偏讓他們遇上了這種猛人??？
　　
　　最后，咽下淚，然后老老實(shí)實(shí)地拿出手機(jī)，等著李牧寫完之后再拍下來，回去該研究就研究。
　　
　　就這樣，直到整面黑板剛好寫完，李牧也終于放下了粉筆。
　　
　　拍了拍手上的粉筆灰，然后他抬起頭重新看了一遍。
　　
　　推導(dǎo)過程沒有任何問題，也基本上將他想要寫的東西都寫了出來。
　　
　　腦海計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)上的優(yōu)勢，在這種過程的推導(dǎo)中發(fā)揮的淋漓盡致。
　　
　　“就是這樣了，我就是覺得，針對這種非線性問題，以非精確但是有效的方法來對方程進(jìn)行計(jì)算，應(yīng)該是更有效的?！?br/>　　
　　“特別是在cg共軛梯度算法中。”
　　
　　一邊聽著李牧的講述，一邊看著黑板上那滿滿的過程。
　　
　　而且板書還做得這么優(yōu)秀，不論是字體還是整體的布局看起來十分的令人舒服，有一種計(jì)算機(jī)的精確感。
　　
　　林堯和吳孟源此時(shí)此刻，都不由在心中一嘆。
　　
　　對于這樣的學(xué)生，他們還有什么說法呢？
　　
　　就更不用說李牧給出的這個(gè)方法，又一次把他們的問題給解決了。
　　
　　干凈徹底。
　　
　　直到完全吸納了所有的內(nèi)容后，林堯忍不住地伸出了手，然后鼓起了掌。
　　
　　“很好，很不錯(cuò)?！?br/>　　
　　“這可何止不錯(cuò)啊……”
　　
　　而吳孟源搖搖頭，口中忍不住地感慨。
　　
　　李牧給出的這個(gè)方法，不難，甚至可以說在技術(shù)上沒有多么艱深的知識點(diǎn)，但勝就勝在在巧。
　　
　　而想要發(fā)現(xiàn)這種“巧”，那就只能看個(gè)人的腦子了。
　　
　　有的人想一輩子，可能都想不出來這種“巧”。
　　
　　但是對于有的人來說，想出這種巧卻無比的輕松。
　　
　　而顯然，李牧就屬于后者。
　　
　　想到這里，兩位教授都不禁搖搖頭。
　　
　　這樣的頭腦，是連他們都要羨慕的，然而卻又羨慕不來。
　　
　　林堯轉(zhuǎn)過頭，看向了他的那些研究生們，想要讓他們向?qū)W弟學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，結(jié)果看到這些研究生們的臉上還是一副“我是誰？我在哪？”的模樣，最后搖搖頭，放棄了。