????“這是怎么回事？”我驚訝地問。

????鄭老師看著我，微微笑：“這是我填上的。當(dāng)時第一次看到這幅作品，我情不自禁就脫口而出一個字，那就是‘門’。小朋友，咱們不謀而合啊，你說說看，為什么會起‘門’的名字？”

????解鈴頗有興趣地看著我。

????我說：“鄭老師，我不懂?dāng)z影，想什么就說什么了?！?br/>
????“說。要的就是直抒心意?！编嵗蠋煿膭钗?。

????我看著墻上這幅畫，慢慢說道：“此幅攝影作品，看似隨手取景，卻獨具匠心，畫面上這些結(jié)構(gòu)性元素，比如老宅、枯樹、荊棘，包括遠(yuǎn)處的煙囪，其實都是精心選擇。這些元素構(gòu)成了一種意象，那就是一扇門，一扇意象之門，一扇不知通往何處的神秘之門。其實，門的概念不僅僅是房間入口的那一塊門板，門的廣義應(yīng)該這樣理解，凡是通往另一種境界、境地、世界這些概念的入口，都應(yīng)該稱呼門?！?br/>
????解鈴笑道：“鄭老師向?qū)W生們授業(yè)解惑，開啟新知識領(lǐng)域，她也是門？”

????我趕緊點頭：“不錯，正是！就這么理解。打個粗俗的例子，未經(jīng)人事的處男第一次上床，知道女人的滋味，這個女人也是他的門。要不陰門這個詞怎么來的?！?br/>
????鄭老師不覺得我粗俗，反而覺得有趣，抱著肩膀笑呵呵問我：“那小朋友，你說說畫上這扇門背后是什么呢？”

????我此時腦洞大開，想了想說：“作為門，其實有兩種特性。一是怎么把它打開通過，二是它背后的世界是什么樣的。作為門本身，我倒覺得它是中性物質(zhì)。就拿眼前這幅作品來說吧，我覺得整幅畫其實并沒有實質(zhì)性的內(nèi)容，所有的元素只是為了顯出‘門’的概念，卻沒有表現(xiàn)門后的世界?！?br/>
????“你覺得為什么會這樣呢？”鄭老師問。

????我說：“可能是攝影者希望有人能去主動探索門后是什么吧。我把門立在這，就看你們敢不敢進(jìn)?！?br/>
????鄭老師哈哈大笑：“認(rèn)識兩位小友真是不錯，來來，喝茶，咱們慢慢說?！?br/>
????我很少能被人賞識，讓鄭老師這么一說，渾身飄飄然，正要和她出去，忽然看到解鈴站在整幅畫面前不動。我過去叫他，忽然嚇了一大跳，解鈴表情很木然，眼睛緊緊盯著畫作，眼皮根本一眨都不眨，這個狀態(tài)十分異常。

????我正要拍他，鄭老師輕輕說：“別碰他，他似乎正在入神?！?br/>
????我猶豫著縮回手，等了片刻，解鈴眨眨眼，舒了一口氣，看看我們，說道：“這幅畫有點……”他收了話頭沒說。

????鄭老師也不過問，我們?nèi)擞只氐疥柵_喝茶。

????解鈴觀畫之后，神情有些萎靡，喝著茶不說話。我只好說道：“鄭老師，你能說說你印象里的范雄嗎，我們今天就是為她來的?！?br/>
????鄭老師點點頭：“范雄給我的第一印象并不好，這個人很沉悶，不開朗，剛?cè)雽W(xué)的時候，年輕人嘛都打成一片，而她則是獨來獨往，似乎沒交什么朋友。其實到了高校，知識確實是次要的，主要還是學(xué)會與人交往，認(rèn)識朋友，以后可以更好地走進(jìn)社會。范雄，有點太嚴(yán)肅了。而且據(jù)我觀察，她這個人也不懂變通，思維和舉止有些僵直，但換個角度說，油滑的學(xué)生我見過不少，像她這樣坦率而真誠的人，卻很少碰到。班上每個人我都要了解，暗暗觀察一番，我當(dāng)時發(fā)現(xiàn)范雄一個小秘密。”

????“什么？”我問。

????“這個小秘密后來鬧到人人皆知，還惹出了一場不大不小的風(fēng)波?！彼f。

????我更加疑惑，停下茶杯看鄭老師。

????鄭老師說：“范雄總是不自覺地抽動下巴。就像這樣?！彼菔玖艘幌拢槌樽旖?。

????她繼續(xù)說：“這種抽動頻率不高，而且幅度很小，一般不易察覺，很容易忽略。我感覺這更類似于不受意識控制的痙攣，是不是一種器質(zhì)性病變呢？這個問題的答案我就不知道了，作為老師，我想范雄自己肯定意識到這點，這是屬于她自己的私密，我不會為了一時好奇而去揭開這個蓋子?？墒俏也唤?，并不代表其他人不想揭。”

????鄭老師說，揭蓋子的是范雄同寢室一個女生。這個小女生比較虛榮，愛化妝愛耍小脾氣，和范雄簡直是兩個極端，偏偏兩人還是上下鋪，矛盾海了去了。范雄的性情耿直，直言不諱，而且似乎毫無畏懼，一點沒有顧及他人感受的概念，這也是她在人群中顯得格格不入的原因。鬧矛盾時小女生打又打不過她，說也說不過她，范雄罵人不帶臟字，句句誅心，專門往你死穴上點。打人還不打臉呢。小女生這個哭這個鬧，天天找老師輔導(dǎo)員，老師一看她頭都大了，細(xì)說起來都是雞毛蒜皮，大家都是成年人，能不能別像小孩似的。