此時(shí)，范菲琳正在嶺南中心小學(xué)的宿舍里，跟新分配來的老師劉慧慧在一起。
　　嶺南中心小學(xué)，一所建校歷史比嶺南高中還長的學(xué)校。
　　學(xué)校座落在嶺南鎮(zhèn)老街正中位置。
　　老街路面寬只有三四米，整條街始建于哪一年已無從考究，至少是清朝年間的事情。
　　在老街上，嶺南中心小學(xué)與其他商戶相區(qū)別的地方在于校門后移了五六米。
　　最初的時(shí)候，校門與隔壁商戶是一樣齊的，但后來學(xué)校人數(shù)越來越多，為了顧及學(xué)生進(jìn)出的安全，校門往后移一段距離，形成一個(gè)緩沖區(qū)。
　　緩沖區(qū)寬度約六米，進(jìn)入校門再走四米左右，視野一下子開闊起來，這是一個(gè)花園式的學(xué)校，高大的樹木看上去生長年份久遠(yuǎn)，一排排教學(xué)用房古色古香。
　　學(xué)校里面沒有一棟教學(xué)樓，因?yàn)榻逃峙c嶺南鎮(zhèn)達(dá)成共識(shí)，要把嶺南中心小學(xué)遷出老街，計(jì)劃遷到一個(gè)交通方便，路面寬闊的地方。
　　但這事提了好幾年了，到現(xiàn)在遷到何處沒有定論，搬遷資金也無著落。
　　搬遷的打算目前只帶來了不利的影響，嶺南中小徹底停止了基礎(chǔ)建設(shè)。
　　在這次推行普九的過程中，嶺南中小都沒有建設(shè)一棟教學(xué)樓，只是對老房子進(jìn)行了翻修和加固。
　　新分配到嶺南中小的劉慧慧沒有因校園很簡樸而失望，能分配到中心小學(xué)，她感到很幸運(yùn)。
　　像她這樣新分配的教師，一般會(huì)分到村完小，每個(gè)村完小座落在各村部所在地，大小不一，教師緊缺，教學(xué)條件十分簡陋。
　　有些完小只配備了三四個(gè)老師，有的完小低年級(jí)的學(xué)生共用一個(gè)教室，整個(gè)學(xué)校只有幾間房子。
　　在分配工作一事上，劉慧慧家里沒有找關(guān)系，也找不到關(guān)系，就隨教育局分配。
　　因?yàn)閯⒒刍凼侨平處?，什么課都可以帶，剛好中心小學(xué)很缺人，今年回鄉(xiāng)工作的嶺南鎮(zhèn)戶籍的人又只有劉慧慧一個(gè)人，所以她很幸運(yùn)分配進(jìn)了嶺南中心小學(xué)。
　　范菲琳早一年畢業(yè)，今年她做了一個(gè)一年級(jí)的班主任，她自己帶語文，學(xué)校給她配備的數(shù)學(xué)老師是新分配來的劉慧慧。
　　這樣的搭配在嶺南中小算頂級(jí)配置了。
　　雖劉慧慧是剛分來的，范菲琳參加工作才有一年，兩人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不足，但相比其他班級(jí)的教師配置，還是要強(qiáng)很多。
　　嶺南中小的教師隊(duì)伍比鏡湖初中更加薄弱，絕大多數(shù)公職教師年齡很大，已接近退休的年齡。
　　另外是一些民辦教師，其中有部分已經(jīng)轉(zhuǎn)正，也有部分仍然沒有正式編制。
　　這部分民辦教師工作很認(rèn)真負(fù)責(zé)，但學(xué)歷很低，幾乎都只讀過初中，教學(xué)水平難以達(dá)到一定高度，教育教學(xué)方法簡單沒有新意。
　　嶺南中小安排兩個(gè)人包一個(gè)班所有的教學(xué)任務(wù)，一般是年輕的搭個(gè)年老的，正規(guī)軍搭個(gè)沒有編制的。
　　兩個(gè)年輕的師范畢業(yè)生合作帶一個(gè)班級(jí)，這在嶺南中小從未有過。
　　何況兩個(gè)人都是大美女，工作熱情高漲，又有進(jìn)取心，能跟學(xué)生打成一片。
　　年輕而具有良好的形象對于教師這個(gè)職業(yè)而言，是一個(gè)巨大的優(yōu)勢，這樣至少很容易惹學(xué)生喜愛。
　　當(dāng)學(xué)生喜愛一個(gè)老師，對這個(gè)老師有好感，哪怕這個(gè)老師講課不太精彩，學(xué)生也愿意認(rèn)真聽，成績自然也差不到哪里去。
　　倘若老師年輕又貌美，教學(xué)水平也很出色，那么教學(xué)成績肯定會(huì)出類拔萃的。