有人可能經(jīng)常聽(tīng)到一句話：“狗很聰明，智商相當(dāng)于五歲的小孩?！边@其實(shí)是一個(gè)誤解，表述得并不準(zhǔn)確，甚至是以訛傳訛。
并不是所有品種的狗都很聰明，挑選最聰明的幾類品種，并在那幾類品種中再挑選最聰明的個(gè)體，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，然后用某一類心理量表去測(cè)其智商，可以達(dá)到五歲小孩的分?jǐn)?shù)區(qū)間（狗和小孩都不計(jì)算年齡系數(shù)）。
測(cè)智商類的心理量表有很多種，動(dòng)物測(cè)試能得到高分的，基本上都是分析與判斷類的量表，在這一類測(cè)試中可以得到與某些五歲小孩差不多的分?jǐn)?shù)。要注意是“某些”而不是全部，因?yàn)槿祟悅€(gè)體的差異極大，最聰明的狗也只能達(dá)到普通五歲小孩最低的分?jǐn)?shù)區(qū)間。
假如換一種量表進(jìn)行測(cè)試，比如記憶、理解類的或者抽象、推理類的，再或者表達(dá)、形容類的，狗可能完全沒(méi)有分?jǐn)?shù)，因?yàn)樗鶡o(wú)法完成這類測(cè)試。
三歲的小孩可能就會(huì)背唐詩(shī)，狗無(wú)論如何是不會(huì)背的；一只受過(guò)訓(xùn)練的鸚鵡倒有可能背出幾首，但它也無(wú)法理解其中的含義。其實(shí)無(wú)論是什么動(dòng)物，其智力與學(xué)習(xí)能力都無(wú)法與已經(jīng)掌握了語(yǔ)言能力的孩子相比，尤其是學(xué)習(xí)潛力，物種之間的差異就像一道不可逾越的鴻溝。
丁齊告訴譚涵川，這只麻雀的智商相當(dāng)于五、六歲小孩，指也就是剛才那一套量表測(cè)試的分?jǐn)?shù)，差不多能達(dá)到五、六歲小孩的最低水平。這已經(jīng)相當(dāng)了不起了，一只小麻雀其智商已經(jīng)超過(guò)了世上最聰明的、經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練的狗。
眼看時(shí)間已經(jīng)不早了，丁齊讓大象將剛才所有的字跡都抹平?！安梁诎濉边@種事，馬蹄子當(dāng)然沒(méi)有象蹄子好用。丁齊在平整的地面上寫(xiě)了“麻雀”兩個(gè)字，然后又指著這兩個(gè)字向小麻雀解釋了半天。
只聽(tīng)馬兒的嗚聲和麻雀的鳴聲交織，他們交談了好半天，也不知都在聊些什么。麻雀最后好像是聽(tīng)懂了，低著頭看著地上的兩個(gè)字發(fā)愣。丁齊甩了甩腦袋打了聲招呼，眾人渡過(guò)不遠(yuǎn)處的河流離去。發(fā)愣的麻雀回過(guò)神來(lái)，飛上樹(shù)梢遠(yuǎn)望，眼神頗有些戀戀不舍。
回去的路上，白鷺問(wèn)道：“你到底教了那小麻雀什么，是讓它認(rèn)識(shí)‘麻雀’這兩個(gè)字嗎？”
白馬搖頭道：“還不能說(shuō)是認(rèn)字，我只是讓它理解那兩個(gè)符號(hào)組合的意思，同時(shí)也是一個(gè)測(cè)試，測(cè)試它對(duì)復(fù)雜三維圖形的記憶與學(xué)習(xí)能力。假如下次見(jiàn)面，我讓它畫(huà)出代表麻雀的符號(hào)，它還能模仿出來(lái)，恐怕就意味著其智力水平超越了物種限制。”
山鵲插話道：“什么意思？”
麒麟道：“就是麻雀成精了！”
山鵲：“成精了呀？天哪，還真有動(dòng)物能成精！”
麒麟：“你這只山鵲也不成精了嗎？”
山鵲：“那不一樣，我本來(lái)就是人變的?！?br/>
麒麟：“你本來(lái)就是人，并沒(méi)有變，只是偽裝成了一只山鵲。”
白鷺沒(méi)有理會(huì)那邊的拌嘴，又問(wèn)白馬道：“漢字不是二維圖形嗎，你怎么說(shuō)是三維？”
白馬解釋道：“漢字是二維圖形的組合，二維的筆畫(huà)通過(guò)不同方式組合成不同的漢字，然后才有含義，比如‘天’和‘夫’，有含義的漢字其識(shí)別方式是三維的。而且漢字還有一個(gè)特點(diǎn)，不同的漢字之間再進(jìn)行二次組合，構(gòu)成更復(fù)雜的詞語(yǔ)。
比如洗、衣、機(jī)，這三個(gè)字組成一個(gè)詞語(yǔ)，指代人類創(chuàng)造出來(lái)的一種機(jī)器，換掉中間一個(gè)字，還可以是洗碗機(jī)，又是另一種機(jī)器，掌握漢語(yǔ)的人都很容易理解。那些從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的新事物，可以很方便的進(jìn)行總結(jié)歸納。所以從運(yùn)用方式上來(lái)看，漢字甚至是四維的。
那只小麻雀現(xiàn)在不可能完全弄明白‘麻雀’兩個(gè)字是怎么回事，因?yàn)樗揪蜎](méi)有掌握漢語(yǔ)文字體系，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)這方面的思維訓(xùn)練。但它只要能夠記住這個(gè)復(fù)雜的三維符號(hào)組合，而且還知道它代表了某一個(gè)種事物，就算是成精了?！?br/>
犀牛笑道：“成了精的小麻雀，也要碰到丁老師這樣的心理專家，才有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)啊。”
麒麟贊道：“丁老師可不是一般的心理學(xué)家，他可是方外秘法的開(kāi)創(chuàng)者?！?br/>
山鵲也湊過(guò)來(lái)道：“既然丁老師對(duì)那只麻雀那么感興趣，為什么不把它帶出去好好研究研究？”
犀牛開(kāi)口道：“是你想把它帶出去玩吧？這可不能隨便亂來(lái)！忘了你第一次進(jìn)小境湖出什么狀況了？突發(fā)急癥高燒不退，險(xiǎn)些送了命，幸虧有仙家餌藥月凝脂救命。丁老師也是和你一個(gè)癥狀，發(fā)病時(shí)間都在進(jìn)入小境湖三個(gè)小時(shí)左右。
兩個(gè)微環(huán)境長(zhǎng)期隔絕的世界，突然穿行很可能就會(huì)出現(xiàn)這種狀況，把這里的生靈帶出去也是一樣，弄不好會(huì)要了那只麻雀的命?！?br/>
山鵲問(wèn)道：“從這里趕到小境湖最快需要多長(zhǎng)時(shí)間，三個(gè)小時(shí)行不？”
犀牛：“三個(gè)小時(shí)不夠，而且就算夠的話，也不能輕易嘗試。麻雀和人的體質(zhì)不一樣，能不能堅(jiān)持三個(gè)小時(shí)很難說(shuō)，就算能堅(jiān)持，月凝脂的效果對(duì)它究竟怎樣，同樣很難說(shuō)?！?br/>