老師殷切的在講臺上踱來踱去，口水橫飛，就為了讓一個暑假玩瘋的兔崽子們收回心，可收效依舊見微。
　　吉珠聽從鄧晨慧的話，強迫自己認真的聽老師的講課內容，可奈何講授的知識實在過于簡單。吉珠經(jīng)過一天的煎熬，終于還是在第二天下午破了功，在老師的魔音之下，陷入了呆愣之中。
　　五年級的課程其實并不難，教授的知識點也才一兩個，數(shù)學的難點在于應用題，而語文的難點在于生僻字。任課老師本來還以為吉珠有可能一搏，但見到吉珠那副發(fā)愣的樣子，最終還是搖頭嘆氣，略微惋惜。
　　可實質上，吉珠卻在腦海里看著各個學科的初中知識。
　　吉珠對于學科的知識選擇，其實有著特異性的挑剔。小學的學科只有三門主課，吉珠自然是三樣皆學，但是進入了初中的知識范疇，吉珠對于科目的偏袒卻慢慢的顯現(xiàn)出來。
　　吉珠尤其喜歡研究偏理科的科目，至于文科科目，吉珠除了對地理認真研究了一番外，其余的都是泛泛的看了看，頂多是將該記的東西記到腦海中，卻并不去深究。
　　一到了放學，教室就跟炸開鍋了一樣，瞬間就熱鬧了起來。吉珠懶洋洋的看著歡騰的同學，有些不明白為什么他們會因為一點小事就能如此開心或者憤怒。
　　其實被孤立也還不錯，至少他不會因為芝麻大小的事而大動肝火。
　　吉珠回到了教師宿舍后，毫不意外的被鄧晨慧給抓住，拉到客廳耳提面命、語重心長的談了談心，直到吉珠再一次得據(jù)割地后才放他離開。
　　可答應歸答應，真到了第二天上課時，吉珠再一次陷入了呆愣。屢教不改之下，鄧晨慧也只能放棄對他的說教。
　　一周后，德格縣第一小學迎來了全年級的返校測試。
　　測試的內容大多為前一學期的知識要點，一共兩科，語文和數(shù)學。至于外語，雖然一小也有教，但因為師資有限，只教授口語。
　　上午考語文，下午考數(shù)學。
　　毫無壓力的經(jīng)過了兩場考試，考完后第二天正好是周日，讓學生稍微放松一下，周一時公布成績。
　　“考的如何？覺得有難度嗎？”吉珠一回宿舍，鄧晨慧便關切的問道。
　　吉珠呆愣了半晌，在鄧晨慧開始準備措辭安慰他時，才緩緩道：“不難?！?br/>　　“你覺得不難？”鄧晨慧驚疑叫道。
　　要知道今天的兩場考試的試卷，都是150分的題目，是一小第一次采用非制式的題目。前100分是基礎的題目，只要上學期學的認真，在假期稍微復習下，倒是可以應對。但后50分，卻非常不容易，并不是你好好學習就能拿到分數(shù)的。
　　20分的奧賽題/課外文學積累，30分的發(fā)散思維。
　　每一道題目都設置這層層陷阱，尤其是那30分的發(fā)散思維，有些大學生或者教授乍看之下，都會被忽悠。這30分的發(fā)散思維，基本都是選自公務員的行政職業(yè)能力測試題。
　　考驗的并非是你學習應用能力，而是圖形觀察，數(shù)字的敏感洞察力。
　　“你仔細想想，真的不難？”鄧晨慧還是有些不信，在這偏遠地區(qū)的孩子，因為見識的原因，思維大多都很狹隘，這種發(fā)散思維是他們第一次見識，不應該會覺得簡單??？
　　吉珠聞言，也認真的回想著，似乎考完后班里的其他同學都是沮喪著臉，甚至有些還雙手捂臉大哭。
　　“難道真的很難？”吉珠喃喃自語道。
　　吉珠想了想今日的考題，似乎的確有些奇怪，前面的大題還很中規(guī)中矩，可后面的題目卻有越來越簡單，甚至一些明明一眼就能看出答案的題目，卻放在考卷的最后。
　　難道這是陷阱題目？會不會是我思考錯了？