目標(biāo)大學(xué)啊，吳思明還真不好定。
　　路漫兮的目標(biāo)很明確，就清華，這一點(diǎn)都不可笑，她是有能力沖刺的。
　　吳思明定個(gè)全國級別的名?？隙ú滑F(xiàn)實(shí)，而次點(diǎn)的，一本二本選擇太多了，光唐都就不下十所。
　　“我還是定分?jǐn)?shù)吧，目標(biāo)550?！?br/>　　吳思明想了想，還是分?jǐn)?shù)直觀點(diǎn)，至于學(xué)校，肯定是路漫兮去哪座城市他看那里哪所學(xué)校合適報(bào)哪所，既然決定做學(xué)神的男人，當(dāng)然要追隨學(xué)神的腳步。
　　“我?guī)湍惚４?，高考后給你，有了目標(biāo)，就要加油?！?br/>　　路漫兮點(diǎn)點(diǎn)頭，捏緊自己的小拳拳鼓鼓氣，小明的目標(biāo)還是比較切合實(shí)際，按照這兩年的趨勢，550可以上個(gè)不錯(cuò)的一本了，路漫兮有信心幫他達(dá)成。
　　而且小明對數(shù)理化也沒有他自己想象的那么木。
　　比如剛才，化學(xué)老師以那種刁鉆的方式考察小明上節(jié)課才學(xué)的氧化還原反應(yīng)的概念，小明那么快就反應(yīng)過來，著實(shí)讓人意外，那腦回路不是一般學(xué)生可比的，小明那機(jī)敏的小樣兒，路漫兮第一時(shí)間想到了被菩提老祖敲打時(shí)的孫猴子。
　　路漫兮給倆人目標(biāo)卡上名字和日期補(bǔ)上，先夾在書中。
　　“......一個(gè)氧化還原反應(yīng)，包含了兩部分，即氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，本質(zhì)是一樣的，就是電子的轉(zhuǎn)移或得失，對于這類反應(yīng)，不僅要能判斷氧化劑和還原劑，還要會(huì)解釋其發(fā)生的反應(yīng)，舉個(gè)簡單的例子，鈉和氯氣反應(yīng)生成氯化鈉，”
　　化學(xué)老師趙欣路過吳思明身旁，停了停，“嗯，吳思明說一下這個(gè)反應(yīng)的氧化劑和還原劑，以及反應(yīng)物化合價(jià)變化、分別發(fā)生什么反應(yīng)，”
　　“又是我啊！”
　　吳思明頭疼了，為什么年輕老師，尤其年輕女老師，都特別喜歡叫腦子不太聰明的他回答問題。
　　“本來準(zhǔn)備讓路漫兮說的，突然覺得路漫兮比我講的還好，我很沒面子，所以還是你吧?！?br/>　　趙欣笑著說，戴著眼鏡的她特別喜歡笑，那張嘴也是巧的很。
　　“老師過獎(jiǎng)了，我頂多班門弄斧，而且是你教的好，”
　　路漫兮受寵若驚。
　　“老師你就不怕路漫兮驕傲嗎？”
　　“知道什么叫一瓶不響半瓶咣當(dāng)嗎？”趙欣笑著道：“有些學(xué)生，給80分他驕傲的尾巴都夾不住，不知天高地厚，像路漫兮這樣的學(xué)生，給102分人也不會(huì)驕傲，反而更加踏實(shí)，所以路漫兮身上值得你們學(xué)習(xí)的多著呢?！?br/>　　這一番可把路漫兮夸的坐都快坐不住了，化學(xué)老師是見過最會(huì)夸人的老師了。
　　“漫兮，以后多多指教。”
　　“謙虛使人退步，漫兮你也驕傲驕傲，老師多給你兩分就是讓你驕傲的?！?br/>　　“.......”
　　“好啦，吳思明說吧?！?br/>　　氣氛調(diào)動(dòng)起來，趙欣言歸正傳，到講臺(tái)上把鈉和氯氣反應(yīng)的方程式寫黑板上。
　　見識到吳思明的敏銳，趙欣更喜歡，雖然吳思明不是特別聰明，但機(jī)靈又有禮貌。
　　吳思明站起，看著黑板，“na是還原劑，反應(yīng)中失去電子，化合價(jià)升高，發(fā)生，還原反應(yīng)，”
　　吳思明越說語速越慢、越猶豫。
　　“被氧化，發(fā)生氧化反應(yīng)。”
　　路漫兮小聲給指正。
　　“是被氧化，發(fā)生氧化反應(yīng)，”吳思明對路漫兮的話自然深信不疑，這搞清楚，下一步就簡單了，“氯氣是氧化劑，得到電子，化合價(jià)降低，被還原，發(fā)生還原反應(yīng)?！?br/>