“不用了，我等一會(huì)還要回家，不用破費(fèi)了?！蓖醢擦u了搖手，嘴角掛著一絲微笑。
　　“還是點(diǎn)幾道菜吧，我們也餓了?！卞X(qián)倉(cāng)一可不管對(duì)方是不是客氣，這時(shí)候還是現(xiàn)填飽自己的肚子重要。
　　“那……好吧……”王安立也不勉強(qiáng)。
　　“要喝點(diǎn)什么嗎？”錢(qián)倉(cāng)一又問(wèn)了一句。
　　“不用了不用了?！蓖醢擦⑤p聲說(shuō)道。
　　“要喝酒嗎？還是飲料？”錢(qián)倉(cāng)一沒(méi)有理會(huì)王安立，繼續(xù)問(wèn)。
　　“不……算了，飲料吧?！蓖醢擦⒎艞壛说挚?，選擇了飲料。
　　在這過(guò)程中，陳思敏一句話都沒(méi)有說(shuō)，而錢(qián)倉(cāng)一也沒(méi)有理會(huì)她。
　　因?yàn)榇藭r(shí)飯店中只有寥寥三桌人，所以飯菜上得非?？?。
　　“陳思敏，你學(xué)習(xí)怎么樣了？”雖然錢(qián)倉(cāng)一的態(tài)度讓王安立有些不舒適，但陳思敏是他教的學(xué)生，而他這次來(lái)，也是為了這位‘想念’自己的學(xué)生。
　　“嗯……我……”陳思敏想到了自己斷崖式下降的成績(jī)，一時(shí)語(yǔ)塞。
　　“她成績(jī)有點(diǎn)下降，不過(guò)還好?！卞X(qián)倉(cāng)一幫陳思敏回答了王安立的問(wèn)題。
　　“是嗎？我記得你特別愛(ài)學(xué)習(xí)，特別是數(shù)學(xué)，為什么會(huì)下降呢？是因?yàn)樨澩鎲幔楷F(xiàn)在可不是貪玩的時(shí)間，當(dāng)然老師我也不是不讓你玩耍，只是，要控制好時(shí)間，否則很可能玩物喪志，老師我就見(jiàn)過(guò)許多學(xué)生成績(jī)很好，也很有天賦，但是因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè)，等他們回過(guò)神來(lái)，已經(jīng)沒(méi)有讓他們追趕的時(shí)間了?！甭?tīng)到陳思敏的成績(jī)下降，王安立馬上進(jìn)入了教育模式。
　　聽(tīng)到這些話，陳思敏身體動(dòng)了動(dòng)，坐立不安。
　　雖然王安立的這些話對(duì)于正在讀書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)容易引起厭煩，但已經(jīng)是成年人的錢(qián)倉(cāng)一卻深深知道他話的正確性。
　　不過(guò)，即使是這樣，錢(qián)倉(cāng)一也不得不將這些話歸于廢話。
　　之所以這樣，主要是因?yàn)閮牲c(diǎn)，第一點(diǎn)，這些話沒(méi)有將行為具體化，因此，它變成了一個(gè)單純的口號(hào)，口號(hào)誰(shuí)都會(huì)喊，所以更顯得空洞；第二點(diǎn)，雖然這些說(shuō)教是為學(xué)生考慮，但是本身卻不是站在學(xué)生的立場(chǎng)，而是站在過(guò)來(lái)人的立場(chǎng)，這樣，從根本上就產(chǎn)生了一種隔閡，這種隔閡就像公交車(chē)內(nèi)的人與公交車(chē)外的人一樣。
　　“不是因?yàn)樨澩?，是因?yàn)椤溆嘁恍┰颉！卞X(qián)倉(cāng)一摸了摸陳思敏的頭，一方面是安慰她，另外一方面則是提醒她自己剛才所說(shuō)的話。
　　“哦？是什么原因？”王安立的聲音很輕，聽(tīng)起來(lái)很舒服。
　　“因?yàn)椤卞X(qián)倉(cāng)一夾了兩根豆角放在嘴里，“一些突如其來(lái)，無(wú)法抗拒的因素?！边@些事情，錢(qián)倉(cāng)一不想說(shuō)得太明，否則，對(duì)方一定會(huì)追問(wèn)具體情況，而這些事情，錢(qián)倉(cāng)一并不想由自己來(lái)說(shuō)明，他想要讓陳思敏自己來(lái)說(shuō)明，只有她自己，才最了解自己的情況。
　　“嗯？”因?yàn)殄X(qián)倉(cāng)一的話太隱晦，所以王安立也沒(méi)有聽(tīng)懂。
　　“王老師……其實(shí)我現(xiàn)在……成績(jī)很差?！标愃济舴路鹣铝藳Q心，“非常差，差到已經(jīng)到了休學(xué)的地步?！?br/>